jueves, 1 de mayo de 2014

Propuesta final de curso en línea


Proyecto

LA HISTORIA A TRAVÉS DE LA TECNOLOGÍA





El estudio de la historia puede parecer a los alumnos un poco tedioso, es por eso que se utilizarán las TIC’s para hacer más interesantes sus clases y por ende el conocimiento y entendimiento de la historia crecerá notoriamente.




Análisis de la audiencia:
Grupo de 22 niñas de 4º grado de primaria. Oscilan entre los 9 y 11 años de edad. Sexo femenino.
Muestran gran interés por el aprendizaje cuando se emplean las TIC’s, especialmente utilizando las wikis, videos, los foros de discusión y videoconferencias.

Análisis de la tecnología:
En grados anteriores se han venido utilizando las siguientes herramientas tecnológicas con las cuales las alumnas se identifican ampliamente:
  •   Audio y Videoconferencia
  •  Chats
  • Correo electrónico
  • Foros de discusión
  • Presentación de diapositivas
  • Videos
  • Wikis


USO DE LA TECNOLOGÍA
Ejemplos de uso de la tecnología

Disponibilidad

Aplicaciones

Acceso (%)



Comunicación
Audio conferencia
*
*
 100%
Videoconferencia
*
*
 100%
Chats
*
*
 100%
Correo electrónico
*
* 
 100%
Grupos de trabajo
*

 100%
Directorios


 60%
  
Materiales de referencia y ayuda en línea
Foros de difusión
*
*
 100%
Wikis
*
*
 80%
Sitios web
*
*
 100%
Presentación de diapositivas
*
*
 100%


















Para llevarse a cabo, el docente y las alumnas necesitan de un equipo de cómputo fijo o portátil y/o tableta electrónica. También son importantes elementos como el CD-ROM, libros impresos y/o digitales, videos, algún software y memorias portátiles (cada una de ellas poseen equipo de cómputo propio).




Evaluación:

Se comparará el conocimiento obtenido de las alumnas con base al propósito buscado según el temario, en sí se tomará el conocimiento y considerarán las observaciones y recomendaciones contenidas en los informes de los diferentes equipos de trabajo responsables del monitoreo y evaluación.

La manera de evaluación será sumativa. Tomando en cuenta que el proyecto se llevará a cabo durante un bimestre, se tomarán en cuenta las participaciones en foro, entrega de trabajos y exámenes virtuales.

Se realizarán evaluaciones cada dos semanas para observar avances cognitivos. Las primeras tres pruebas serán de opción múltiple y la última será de manera oral mediante videoconferencia (expositiva y/o descriptiva por parte del alumno) respondiendo lo que se le pregunte de manera amplia y con sus propias palabras. 


Concepto
%
Evaluación 1
15%
Evaluación 2
15%
Evaluación 3
15%
Evaluación 4
15%
Participaciones en foro
15%
Actividades
25%
TOTAL
100 %




Visión:
Las alumnas alcanzarán niveles óptimos de desarrollo cognitivo, afectivo y social de acuerdo a las características de su edad, aparte de aumentar sus habilidades en la utilización de herramientas tecnológicas.

Misión:
Brindar atención educativa y orientación en la personalidad de las alumnas en ámbitos escolares, culturales y éticos fomentando el amor a los valores.

Análisis de la situación:
El proyecto se llevará a cabo durante un bimestre poniéndolo a prueba y utilizando una guía de actividades de aprendizaje para el profesor y para los alumnos, aparte de un manual que ayuden a encaminar y no perder ningún detalle de algún contenido importante. Recordemos que este proyecto busca mejorar el desempeño en la interacción enseñanza-aprendizaje.  


Objetivos:
El profesor puede preparar mejor su clase.
Captar interés del alumno en cada tema expuesto.
Mejores resultados cognitivos.






Modelo instruccional
Para el modelo instruccional se opta por utilizar el paradigma basado en alternativas de modificación del sistema, ya que precisamente se busca que haya una evolución en la manera de enseñanza en línea y se ha observado deficiencias al respecto. 

La forma como está organizado indica que es posible estructurar la incorporación del cambio o innovación educativa, independiente de referencias del cambio o innovación educativa, independientemente de referencias a estudiantes, maestros, disciplinas y métodos.

Se eligió este modelo porque gracias a él podremos identificar los puntos de mejora del método para lograr obtener un sistema educativo más certero y eficaz a la hora de la enseñanza. En éste caso se presentan los siguientes puntos, tomando en cuenta que se trata de educación en línea, a pesar de estar en una institución escolar.


Alternativa

Ejemplos

Requisitos

Medio
El efecto depende de

Evaluación
Examen en línea y videoconferencia
Conocimientos de tecnología para la evaluación
Innovaciones de tecnología de la evaluación
Retroalimentación


Tecnología
Internet en aulas

Medios para conseguirlo
Redes
Instalación y velocidad del internet
Metodología de la enseñanza
Por competencias
Seguimiento de aprendizaje
Evaluaciones
Evidencias de mejoras


Capacitación
Preparación de docentes

Crear sistema de capacitación
Instrucción
Instructor y material didáctico, en especial tecnológico




Historia 4º grado:

EL MÉXICO ANTIGUO
Mesoamérica y la cultura azteca

Contenido:

  • La fundación de la ciudad Tenochtitlán
  • Un imperio militar
  • Organización política y económica
  • La sociedad mexica


Introducción
La población americana es resultado de sucesivas olas migratorias por el estrecho de Bering, durante miles de años. Los primeros grupos humanos cruzaron hace unos 50000 años y los últimos hace aproximadamente unos 9000. Los pobladores fueron esparciéndose por diversas regiones geográficas de América y adaptándose a los diferentes climas, recursos naturales y demás condiciones geográficas. Eso fue produciendo, a través de milenios, un mosaico de pueblos diversos, con costumbres, lenguas, tradiciones, niveles técnicos y organizaciones sociales diversas.
En el territorio de lo que hoy es México existían unas 120 leguas, de las que sobreviven unas 52, pertenecientes a 14 familias lingüísticas diferentes, entre las que se encuentran la otopame (otomí, mazahua, matlazinca, pame), la yuto-azteca (tarahumara, cora, náhuatl, yaqui, emparentadas con el yute y el comanche en los EUA), la oaxaqueña (mixteco, zapoteco), la maya-quiché (maya, chontal, tzotzil, emparentados con el quiche y cakchiquel de Guatemala) y la tarasca (tarasco o purépecha).

Mesoamérica se encuentra al sur de México y parte de Centroamérica, con climas templados y cálidos, mayor irrigación natural y mayor precipitación pluvial, dio cabida a grupos sedentarios-agrícolas, que desarrollaron sociedades complejas y estratificadas, basadas en la agricultura, el comercio y el tributo.
Los grupos mesoamericanos, aunque de orígenes diversos y diferentes lenguas, compartían aspectos en común, como la agricultura y la alimentación: maíz, chile, tomates, calabaza, frijol, maguey, algodón.
Temporalmente, la historia de Mesoamérica se divide en etapas denominadas horizontes culturales:
Ø Preclásico: De -2000 a 200. Sedentarización, aldeas y centros ceremoniales (Cuicuilco, Tlatilco) cultura olmeca.

Ø Clásico: De 200 a 900. Grandes centros urbanos (Monte Albán, Copán, Palenque, Teotihuacán) con fuerte poder religioso y económico: comercio, tributos.

Ø Postclásico: De (900-1521). Reorganización, declive de viejos centros (Teotihuacán, Palenque) y surgimiento de nuevos (Chichén Itzá, Xochicalco, México Tenochtitlán). Ingresan grupos de Aridoamérica: chichimecas y aztecas (Texcoco).

Es precisamente de éstos últimos, los aztecas (también llamados mexicas), de quienes abordaremos este tema.

Actividad 1


Busca información en Internet sobre el poderoso imperio azteca y realiza un cuadro sinóptico donde especifiques fechas, lugar de asentamiento, su religión, organización política y económica, las formas de vida social y tradiciones, medios de recreación y su legado (como de escultura, pintura, astronomía, escudo de la bandera nacional, entre otras), y lo envías a esta misma plataforma. Puedes utilizar cualquier tipo de letra, tamaño y colores. Utiliza tu creatividad.

Posteriormente responde lo que se pide a continuación.

Evaluación 1

Mesoamérica y la cultura Azteca

Nombre del alumno: ___________________________________________________



Conforme a tu investigación, completa la oración:
1.-        Los Aztecas también llamados Mexicas, ocuparon la meseta central del altiplano de México a orillas del lago de ______________ fundando la capital llamada _____________________, cerca de la gran cuidad de Teotihuacán que estaba abandonada.

Responde las siguientes preguntas:
2.-        El punto máximo de la civilización azteca se dio en el año 1500 d.C. ¿quién reinaba en ese momento?


3.-        ¿Cómo se llamaba el sofisticado sistema que permitía generar superficies de cultivo, que se construía a partir de unas balsas de madera que flotaban en el lago y rellenadas con barro y ramas?



Subraya el inciso correcto:
4.-      El arte azteca incluye:
a) Cabezas talladas en rocas enormes y máscaras con incrustaciones de piedras y conchas.
b) Estelas de bajo relieve y monolitos tallados en piedras.
c) Máscaras con incrustaciones de piedras y conchas, cráneos de cristal, estelas en bajo relieve, murales, códices, orfebrería, alfarería y cerámica.


5.-        Según la organización de las clases sociales aztecas, el que estaba a la cabeza del imperio era:
a) El pueblo.
b) El tlatoani (“el que habla” en lengua náhuatl).
c) Los mercaderes.


6.-       La expansión del imperio azteca se basó en una serie de guerras de conquista, ¿cómo se organizaban sus guerreros?
a) Guerreros-jaguares (soldados del sol) y guerreros-serpiente.
b) Guerreros-jaguares (soldados del sol) y guerreros-águila (soldados de Tezcatlipoca, Dios del cielo).
c) Guerreros-águila (soldados de Tezcatlipoca, Dios del cielo).


7.-        Según sus creencias religiosas, éstos son dioses de la tierra:
a)    Tlazolteotl, Tláloc, Otontecuhtli y Xipe Totec.
b)    Huitzilopochtli, Tezcatlipoca y Tláloc.
c)    Tezcatlipoca, Quetzalcóatl y Xipe Totec.


8.-        Describe por qué se hacían sacrificios humanos.



9.-      ¿Qué desarrollaron los aztecas que regía sus ceremonias, sus rituales, sus ciclos agrícolas y al final marcaba el tiempo de la celebración de un tiempo de ritos?



10.-      Analiza y expresa con tus propias palabras la leyenda del águila devorando la serpiente y qué relación tiene con nuestra bandera nacional.






Bibliografía


Análisis iniciales. Tecnología e innovación educativa (s.d.). Consultado el 5 de abril de 2014. Obtenido desde la página web:  http://gc.initelabs.com/buscador/recurso/ver/13632

Castro, L. (2010). Pasos para crear un proyecto educativo institucional. Enlaces de interés. Consultado el 5 de abril de 2014. Obtenido desde: http://guiaproyectos.blogspot.mx/

Diseño y planeación de la intervención. Diseño de proyectos de innovación educativa. (s.d.). Editorial INITE. Consultado el 31 de marzo de 2014. Obtenido desde: http://gc.initelabs.com/buscador/recurso/ver/13633

Estrategias para el desarrollo. Diseño de proyectos de innovación educativa. (s.d.). Editorial INITE. Consultado el 17 de abril de 2014. Obtenido desde: http://gc.initelabs.com/buscador/recurso/ver/13630